Implementasi Program Pendidikan Inklusi Di Sekolah Islam Ibnu Hajar
Keywords:
Pendidikan inklusi, Sekolah Islam Ibnu Hajar, Guru Pendamping Khusus (GPK)Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi program pendidikan inklusi di Sekolah Islam Ibnu Hajar, yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, serta faktor pendukung dan penghambatnya. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan metode studi kasus, penelitian ini menggali data dari observasi langsung, wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru kelas, guru pendamping khusus (GPK), serta orang tua siswa, dan dokumentasi pendukung. Temuan penelitian menunjukkan bahwa program pendidikan inklusi di Sekolah Islam Ibnu Hajar dilaksanakan secara terstruktur melalui asesmen awal siswa berkebutuhan khusus, penyusunan Rencana Pembelajaran Individual (RPI), kolaborasi pembelajaran antara guru reguler dan GPK, serta evaluasi yang dilakukan secara berkala. Faktor pendukung utama berasal dari komitmen internal sekolah dan budaya inklusif, sedangkan hambatan yang dihadapi meliputi keterbatasan fasilitas, kurangnya pelatihan profesional bagi guru, dan belum optimalnya pemahaman orang tua terhadap pendidikan inklusi. Penelitian ini merekomendasikan peningkatan dukungan terhadap guru dan siswa melalui pelatihan, penyediaan sarana belajar inklusif, serta sosialisasi berkelanjutan kepada seluruh elemen sekolah
References
Ainscow, M., Booth, T., & Dyson, A. (2006). Improving schools, developing inclusion. Routledge.
Adri, H. T., & Suwarjono, S. (2025). Analisis kebutuhan media adaptif dan strategi pembelajaran IPA dalam konteks pendidikan inklusif di sekolah dasar Kabupaten Bogor. ALACRITY: Journal of Education, 1090–1100.
Cahyani, R., & Adri, H. T. (2025). Penggunaan metode pembelajaran Jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas V. Didaktik Global: Jurnal Ilmu Kependidikan, 2(1), 108–122.
Departemen Pendidikan Nasional. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2009 tentang pendidikan inklusif bagi peserta didik yang memiliki kelainan dan memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa. Jakarta: Depdiknas.
Gultom, I. Y., Adri, H. T., & Indra, S. (2021). Hubungan kecerdasan interpersonal siswa terhadap kecenderungan perilaku verbal bullying di sekolah dasar. Sittah: Journal of Primary Education, 2(2), 121–130. https://doi.org/10.30762/sittah.v2i2.3398
Helmanto, F., & Adri, H. T. (2023). Microlearning framework in thematic teaching based on Hy Flex approach at the Indonesian primary school. Didaktika Tauhidi, 10(1), 95–107. https://doi.org/10.30997/dt.v10i1.8143
Hamid, A., & Adri, H. T. (2025). Mengenalkan nilai-nilai Pancasila di Sanggar Bimbingan Elshaddai Malaysia. Didaktik Global, 2(2), 209–217.
Jelita, J., & Adri, H. T. (2024). Upaya meningkatkan karakter kepedulian terhadap kebersihan lingkungan sekolah melalui pendidikan lingkungan hidup di SD Negeri 4 Merapi Barat. Didaktik Global, 1(2), 114–127.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Marlina, M., & Adri, H. T. (2025). Peningkatan hasil belajar siswa pada bangun datar lingkaran dengan metode kontekstual dan media konkret. Didaktik Global: Jurnal Ilmu Kependidikan, 2(1), 123–135.
Mutia, C., & Adri, H. T. (2025). Perbaikan pembelajaran siswa di SD tentang konsep IPA gaya magnet melalui eksperimen dan metode belajar kelompok. Didaktik Global: Jurnal Ilmu Kependidikan, 2(1), 136–148.
Nurkilah, S., & Adri, H. T. (2022). Pendampingan pembelajaran luring untuk anak sekolah dasar di masa pandemi COVID-19: Studi kasus KKN AKB Desa Ciburuy. Educivilia, 3(2), 117–123. https://doi.org/10.30997/ejpm.v3i2.6203
Purwanti, Y., & Adri, H. T. (2025). Peningkatan hasil belajar siswa kelas V sekolah dasar pada mata pelajaran matematika materi kubus dan balok menggunakan alat peraga kubus satuan berbantuan media animasi. Didaktik Global: Jurnal Ilmu Kependidikan, 2(1), 149–157.
Kustini, K., & Adri, H. T. (2025). Peningkatan hasil belajar siswa pada materi gaya gesek menggunakan media konkret pada mata pelajaran IPA di PKBM Al Umm Tarik Sidoarjo. Didaktik Global: Jurnal Ilmu Kependidikan, 2(1), 65–78.
Herlini, N., & Adri, H. T. (2025). Meningkatkan hasil belajar peserta didik menggunakan metode demonstrasi mata pelajaran matematika kelas IV SD Negeri 07 Talang Padang. Didaktik Global: Jurnal Ilmu Kependidikan, 2(1), 79–95.
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. Jakarta: Sekretariat Negara.
Sari, M. P., & Kustiawati, D. (2020). Implementasi pendidikan inklusi di sekolah dasar inklusif. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 2(2), 101–108.
Sunardi, Y., Yusuf, M., Gunarhadi, Priyono, & Yeager, J. (2011). The implementation of inclusive education for students with special needs in Indonesia. Excellence in Higher Education, 2(1), 1–10.
UNESCO. (2009). Policy guidelines on inclusion in education. Paris: UNESCO.
Zawwad, M. R., & Adri, H. T. (2025). Pengaruh model pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) terhadap hasil belajar IPA di SDIT-Q Darul Falah. Didaktik Global, 2(2), 159–174.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Didaktik Global : Jurnal Ilmu Kependidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
